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　　當(dāng)前，單親家庭孩子的教育已成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。單親父或母由于種種原因?qū)⒑⒆油薪o爺爺、奶奶 或外公、外婆照管，他們對(duì)孩子進(jìn)行教育。由于他們特殊的人生經(jīng)歷和較低的文化素養(yǎng)，使得他們?cè)趯?duì)孩子的教育過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，孩子成長(zhǎng)偏離了正常的軌道。本文從各方面對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了分析，指出了其危害性。

　　離婚，在當(dāng)今社會(huì)已不是一件新鮮事。由于社會(huì)的發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)不斷提高，沒(méi)有人把它視為一件丑事。它是主體雙方?jīng)_破封建世俗的偏見(jiàn)，擺脫了眾人的冷言譏諷，眾說(shuō)紛紜，將結(jié)婚照各分一半，眾多的離婚者從此得以解脫。離婚后輕松、自在，無(wú)懼無(wú)束，解脫了原有家庭婚姻帶來(lái)的痛苦與不幸。

　　然而，每一個(gè)家庭的破裂與解體，都會(huì)給愛(ài)情婚姻的結(jié)晶——孩子，帶來(lái)極大的不幸，造成心靈上莫大的創(chuàng)傷，任何后來(lái)的教育都是無(wú)法抹平與彌補(bǔ)的。

　　離婚后，父母雙方各奔東西，忙于自己的事業(yè)，大多數(shù)無(wú)暇顧及孩子。有的還認(rèn)為孩子是個(gè)包袱，是個(gè)累贅。有的干脆將孩子交給爺爺、奶奶或者外公外婆托管教育。據(jù)課題組調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大約有70%左右的單親孩子不是由其父或母直接教育和管理的。這種方式在一定的程度上造成了對(duì)孩子教育的忽視與管理的漏洞。在教育上出現(xiàn)了短暫的或間接空白。

　　單親孩子由其爺爺、奶奶或外公外婆教育與管理，形成了隔代教育，這種教育存在著很多的問(wèn)題。在調(diào)查與座談中發(fā)現(xiàn)，主要有以下一些方面：

（一）情感的分離與脫節(jié)

　　單親孩子與其父或母是直接的血緣關(guān)系，父母施與的愛(ài)是一種天然純真的愛(ài)，每個(gè)孩子都需要這種真誠(chéng)的情感，父（母）對(duì)孩子的教育從客觀上來(lái)講是自然的，無(wú)絲毫的做作，這是孩子能夠感覺(jué)到的。從人生發(fā)展的規(guī)律來(lái)講，每個(gè)孩子由其父母教育是最適合的，哪怕是不到位、不科學(xué)的教育，也總比對(duì)其進(jìn)行間接教育要好些。

　　有關(guān)專家指出，孩子需要純真的天然的父母之愛(ài)，來(lái)自其它任何方面的愛(ài)都是無(wú)法彌補(bǔ)的。

　　父或母由于種種原因，將自己的孩子交給其祖或外祖教育與管理，本來(lái)在心靈上、情感上受到了極大的傷害，父或母這樣做會(huì)使孩子又感到了情感危機(jī)的到來(lái)。他們羨慕其他孩子跟著父母生活，天真浪漫、活潑可愛(ài)，而自己好似一只孤獨(dú)掉隊(duì)的大雁，造成情感的再次分離與脫節(jié)。孩子特別渴望和父母同吃、同住、同生活，與父母真誠(chéng)地交流。可是，單親孩子深感自己不能同其他孩子一樣，享受人間的幸福和快樂(lè)。他們只能聽(tīng)天由命，任憑上帝的安排與擺布，接受來(lái)自隔代的情感。

（二）教育內(nèi)容的陳舊與背離

　　單親孩子長(zhǎng)期與爺爺、奶奶或他人生活在一起，這部分人自然就成為了孩子的家庭教師，他們肩負(fù)起教育孩子的責(zé)任，履行教育孩子的義務(wù)。他們的主觀愿望是好的，而且也非常盡職盡責(zé)。然而，由于這些人生活的時(shí)代與晚輩不同，他們所受的教育與當(dāng)代人有很大的差異。思想觀念都比較僵化，所掌握的知識(shí)陳舊，因而只能將自己掌握的有限知識(shí)與信息傳授給孩子。

　　一般來(lái)講城鎮(zhèn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)之地，人們的思想觀念比較先進(jìn)開(kāi)放，教育勉強(qiáng)還跟得上。而農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)比較落后，交通極其閉塞，信息不靈通，孩子教育就成問(wèn)題了。

　　實(shí)施隔代教育的教育者由于年齡和時(shí)代的原因，一般存在著知識(shí)文化水平偏低，不能勝任對(duì)孩子的教育，農(nóng)村的爺爺奶奶就更加不行了。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村75%以上的爺爺奶奶是文盲或半文盲。城鎮(zhèn)的這部分人中文盲或半文盲也占45%左右。他們文化素質(zhì)低，見(jiàn)識(shí)淺薄，只能將民間流傳的兒歌、打油詩(shī)、諺語(yǔ)以及鬼怪故事等一些粗俗的東西作為教育內(nèi)容，將其灌輸給孩子。

　　另外，這些教育內(nèi)容不僅陳舊，有時(shí)還與時(shí)代格格不入，相背離。有的將一些帶有封建信迷的東西，一些江湖義氣的東西傳授給孩子，使他們深受其害。

　　當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，在隔代教育之下，當(dāng)今先進(jìn)的科技知識(shí)、科技信息、現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育思想、觀念手段等，都會(huì)與這些單親同學(xué)失之交臂。在同齡人中，他們是不幸的，他乘不上時(shí)代的列車，似乎是一群掉隊(duì)的“弱智兒童”，只能按照民間流傳的土方子，醫(yī)治他們的愚病。即使略知一、二，也僅僅是很有限的，而且渠道來(lái)源單一。造成這種局面，完全是由這些特殊的教育者的低素質(zhì)造成的。在他們的教育之下，單親同學(xué)不僅錯(cuò)過(guò)了月亮，而且還要錯(cuò)過(guò)群星，成為時(shí)代的悲哀者。

（三）教育主體的矛盾與沖突

　　單親孩子跟其他孩子一樣，求知欲高，可塑性強(qiáng)，不甘寂寞，喜歡探究新鮮事物。他們唯一的信息來(lái)源于電視，所接受的教育是學(xué)校教育，這種教育具有現(xiàn)代意義與氣息。然而單親孩子常常將家庭教育與學(xué)校教育相比，總感覺(jué)到有很多不一致不協(xié)調(diào)的地方，因而他們不知如何是好，不知所措。內(nèi)心存在許多疑惑不解，產(chǎn)生心理的不平衡，造成內(nèi)心的矛盾與痛苦。

　　單親孩子如果內(nèi)心出現(xiàn)矛盾與痛苦，得不到幫助、發(fā)泄與解脫，久而久之，長(zhǎng)期積淀在心理，會(huì)對(duì)他們構(gòu)成威脅，因而他們不是找機(jī)會(huì)發(fā)泄，就是要尋求機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)，以求心理的平衡。打架、罵人、不及時(shí)回家、夜不歸宿甚至偷搶敲詐等，都是這種心理的反應(yīng)。

　　在這種情況之下，學(xué)校教育如果大大超過(guò)了家庭教育，產(chǎn)生這種心理的機(jī)會(huì)就會(huì)少得多，否則，后果將不堪設(shè)想。

（四）教育結(jié)果的遺憾與失望

　　對(duì)單親孩子的教育與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，并非一朝一夕能有所湊效。大量的事實(shí)證明，單親孩子的教育比一般孩子的教育要難得多，隔代教育下孩子的成長(zhǎng)就更為困難，所產(chǎn)生的效果常常事與愿違。在隔代教育下，單親孩子不能正常健康成長(zhǎng)。由于教育內(nèi)容的陳舊，教育方法的不科學(xué)，教育不及時(shí)不到位，常常使孩子出現(xiàn)很多的問(wèn)題。抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等不良心理；撒謊及言而無(wú)信，罵人打架，吸煙喝酒，偷盜搶劫等嚴(yán)重的不良行為習(xí)慣不斷形成與發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)走上犯罪的道路。單親孩子就成為了隔代教育的犧牲品，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，爺爺奶奶等人就成了罪魁禍?zhǔn)住６?dāng)整天忙碌的單親孩子的父或母發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)太晚了。

　　日本國(guó)立教育研究所曾對(duì)84名有逃學(xué)、暴力和其他不良行為的中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中82名學(xué)生的不良行為與家庭教育有關(guān)。俄羅斯的一項(xiàng)調(diào)查顯示，三分之二的少年犯出生于有缺陷的家庭。

　　在我國(guó)，由于離婚率不斷上升，單親孩子的隊(duì)伍不斷膨脹，單親孩子的教育就成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在上海各類家庭中僅5%的單親家庭，其未成年子女犯罪人數(shù)占全部未成年人犯罪總數(shù)的30%。另?yè)?jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，1997年某市摧毀了一個(gè)平均年齡為14-16歲的15人盜竊團(tuán)伙，其中12人來(lái)自單親家庭。

　　單親孩子的教育與管理切不可等閑視之，作為父或母應(yīng)視為對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任來(lái)看待。應(yīng)該親自教育與管理。否則，您將會(huì)后悔莫及。

　　單親孩子是當(dāng)代社會(huì)中最特殊的群體，又是最不幸的群體。孩子出現(xiàn)的嚴(yán)重心理問(wèn)題，不良行為習(xí)慣以及所誘發(fā)的犯罪，其責(zé)任應(yīng)該完全由其家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。孩子是無(wú)辜的，他們生活在這樣的家庭中是不幸的，他們主觀上雖然有過(guò)錯(cuò)，但他們誰(shuí)不希望自己跟其他孩子一樣能得到父母的教誨而茁壯成長(zhǎng)呢？只是由于他們生活在如此不利的家庭氛圍之中。單親孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)及環(huán)境決定了他們不可避免地要受到感染，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)要負(fù)起這個(gè)責(zé)任，自覺(jué)地采取一些有效地措施進(jìn)行補(bǔ)救。使他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)中不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題，促進(jìn)他們?nèi)娑】档爻砷L(zhǎng)。

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